Многи се брину о „губитку у учењу“, али да ли је ово заиста била изгубљена година за студенте ЦПС-а?
Неке породице, едукатори и стручњаци тврде да протеклих 13 месеци уопште нису били губитак - а дебата расте о томе како најбоље подржати ученике да напредују.
Било је неколико тешких дана за децу Аланне Барбер у учењу на даљину прошле године.
Берберов син из трећег разреда, Шон, повремено је губио стрпљење. Морала је да усклађује Шонове часове са првом годином школе у свом вртићу. Барбер је на крају напустила посао управника школске кафетерије у другом округу да би остала код куће са својом децом.
Дакле, када су учионице у државним школама у Чикагу поново отворене овог пролећа са безбедносним протоколима са којима се осећала пријатно, Барбер је послао обоје деце назад на лично учење.
Али кроз све то, да ли је Барбер икада била забринута због тога што је ово изгубљена школска година за њену децу?
Не, дефинитивно не, рекла је крајем прошле недеље испред Бизли основне школе у Вашингтон парку. Дефинитивно имају одличне учитеље. То је било прилагођавање и за наставнике. ... Али били су у стању да прецизно одреде мале ствари попут: „У реду, ово је оно што ћемо учинити да их фокусирамо и вратимо унутра.“
Џон Картер је рекао да је његов унук, такође ученик трећег разреда Бизлија, био одличан ученик прошле године с обзиром на околности.
Не постоји замена за индивидуализовано учење од особе до особе, рекао је Цартер. Не постоји замена за то. Али све што можете да урадите је да покушате да извучете најбоље из тога.
Повезан
ЦПС ће ове године промовисати све основце, укинути стандардизоване тестове за конкурентни пријем у средње школе
ЦПС планира да понуди редовно учење лично на јесен
Упитан да ли је забринут да ће његов унук заостати током пандемије, Картер је рекао да је то више друштвени аспект тога. Његов унук је уживао код куће са породицом, али су му недостајали пријатељи и школовање - зато се вратио. Мислим да треба да саслушамо бриге ученика, рекао је Картер.
Све већа дебата о наредним корацима
Све ЦПС школе су сада поново отворене за лично учење, више од годину дана након што их је пандемија ЦОВИД-19 приморала да се затворе. Али чак и док је две трећине ученика одлучило да остане удаљено до краја школске године 2020-21, све очи су окренуте ка напорима за опоравак који ће уследити након невиђеног поремећаја у образовању.
Постоји много тога на шта ћемо морати да се позабавимо када је у питању губитак у учењу и празнине у постигнућима које су се, нажалост, прошириле, рекла је градоначелница Лори Лајтфут на Волтер Пејтон колеџу за припрему првог дана средњих школа дочекале ученике још у априлу. Дорасли смо задатку и узбуђени смо због прилике.
Али с обзиром на то да су многи званичници фокусирани на то како да надокнаде запажене падове у академском учинку током прошле године, неке породице, наставници и стручњаци тврде да протеклих 13 месеци уопште није била изгубљена година — и дебата расте о томе како најбоље да подржи ученике да напредују.
Др Кира Бакер-Доиле, директорка Универзитета Илиноис у чикашком Центру за писменост и ванредни професор образовања, рекла је да је поновно покретање друштвеног, менталног и емоционалног развоја деце важније у наредних неколико месеци и година од покушаја да се опорави било какав академски материјал који се можда није заглавио са децом током пандемије.
Ако се не осећате безбедно или добро или друштвено интегрисани, имаћете прави изазов да се бавите академским радом и учењем, рекао је Бејкер-Дојл.
Писменост је, на пример, кључна за здравље и добробит, како за младе људе сада тако и за њихову будућност, а у основној школи нема тачке без повратка када ученици морају да развију језичке вештине за дугорочни успех, Бејкер-Дојл рекао.
Али није мислила да ће једна година учења на даљину направити велику разлику у академском развоју ученика, посебно имајући у виду да су стандарди учења произвољно гурнути раније у академске каријере студената у последњих неколико деценија.
Друштвени раст доводи до наше способности да се бавимо писменошћу у свим врстама различитих облика - читање, писање, говор, све те врсте ствари су друштвени акти, рекла је Бејкер-Дојл.
Ово идеално дете које чита на крају вртића или до средине вртића је нова идеја. А у многим случајевима тај стандард чак ни у другим земљама широм света није исти.
Неке предности учења на даљину
Иако прошла година није била традиционална у било ком смислу те речи, било је и користи, рекао је Бакер-Доиле. Студије су откриле — а породице и васпитачи су рекли — учење на даљину довело је до тога да наставници изграде дубље односе са родитељима, што је помогло у стварању боље разумевање породичних и културних структура што заузврат може побољшати искуство у учионици.
Ако ограничите своје разумевање учења на овај академски стандард, онда такође ограничавате своју прилику да потенцијално пронађете начине за повезивање и ангажовање са младим људима, рекла је Бејкер-Дојл. Пропуштате, у суштини, могуће друге начине да растете из изазова.
ЦПС добија 1,9 милијарди долара путем најновијег закона о помоћи у случају корона вируса како би помогао да се школе поново отворе и започне опоравак округа, при чему најмање 20% новца мора да се потроши на академску подршку. Очекује се да ће округ у наредних неколико недеља објавити план за решавање недовршеног учења, како га званичници сада називају, који би могао да укључи проширене опције подучавања и летње школе, и да пружи додатну социјалну и емоционалну подршку. ЦПС је већ померио почетак следеће школске године за недељу дана да би започео ранији опоравак.
На другим местима, званичници округа Лос Анђелеса продужили су следећу школску годину за две недеље — по једну на сваком крају календара — како би наставницима и особљу дали додатну обуку и време за планирање и понудили ученицима више простора за обраду трауме и анксиозности коју су искусили прошле године. и рад на основама учења, рекао је надзорник.
Користећи своје федерално финансирање помоћи, школски систем у Лос Анђелесу такође планира да дода више особља за проширено подучавање, унајми више социјалних радника, доведе додатне наставнике читања и математике у основне школе и запосли више наставника у средњим школама како би смањио број одељења, званичници рекао.
Унија наставника Чикага и групе родитеља и ученика захтевали су да се изјасне о томе како се троши чикашки новац. Заговорници су такође позвали лидере да престану да се фокусирају на губитак учења, тврдећи да је сличан језик са недостатком водио штетне праксе у прошлости.
Бејкер-Дојл је рекла да уоквиривање опоравка има значајан утицај на политику и осећања студената.
Ако се фокусирате само на 'губитак у учењу', оно што се на крају дешава је да се фокусирате на ученика и шта је њихов проблем и заправо не видите те системске проблеме и на крају се не фокусирате на те ствари, она рекао.
Елејн Аленсворт, директорка Конзорцијума за истраживање школа Универзитета у Чикагу, рекла је да је комешање око губитка учења почело узнемирујућим извештајем који је прошле године објавила НВЕА, непрофитна организација која креира стандардизоване тестове које користе окрузи широм земље, укључујући ЦПС. Тај извештај из априла 2020 предвидео велике застоје у учинку ученика и стандардизоване резултате теста приликом затварања школа.
Али она је рекла да су ти рани извештаји изнели много претпоставки које се вероватно неће обистинити, а онда су забринутости порасле. Конзорцијум, који је партнер са ЦПС-ом за истраживачке пројекте, још увек проучава ово питање.
Ово је било заиста тешко, велики стрес за породице и ученике и наставнике, а онда имамо сву ту забринутост због губитка учења, и то је постала велика брига за многе људе, рекао је Алленсворт. У овом тренутку не знамо у којој мери би ученици могли да заостају тамо где би иначе били.
То је заиста подигло ову забринутост, али то је подигло до тачке када људи говоре да је то чињеница да су сви ови студенти заиста далеко иза, а ми имамо ову изгубљену генерацију, када заправо не знамо да је то случај, и постоје разлози да се мисли да то није случај.
Подучавање, помоћ један на један кључ за напредовање
Нису све породице попут Барберових и Картерових - Бизлијеве мајке и деде - које су имале родитеље који могу да раде од куће или дају отказ да би остали код куће са својом децом. Тако је Алленсворт рекао да вероватно постоји много варијација између породичних искустава са учењем на даљину. Али само зато што су неки ученици имали теже време од других не значи да нису учили.
Начин да се настави није решавање претходних губитака преласком на материјал из претходног разреда или предавањем на тесту, рекао је Алленсворт. Окрузи би уместо тога требало да промовишу ученике и наставе да предају на нивоу њиховог разреда, затим да подрже оне који се боре са додатним могућностима за подучавање и дају наставницима времена да понуде помоћ један на један.
Школски званичници би требало да погледају оцене како би схватили где да циљају подршку, рекао је Алленсворт, јер су они снажан показатељ да ли ученик има квалитетан приступ образовању и ангажовању. У међувремену, резултати тестова ретко указују на искуство ученика, рекла је она.
Упитана о губитку учења почетком марта, извршна директорка ЦПС-а Џенис Џексон рекла је да је веома забринута због тога и пожалила се на оно што је видела као недостатак пажње на то питање. Али Џексон је признао потребу за другачијим језиком од губитка учења јер деца у многим случајевима нису ни имала прилику да науче неке од ових ствари.
И желим да будем јасан, циљ није санација. Мислим да ако овоме приступимо са фокусом на санацију, деца ће бити назадована. Морамо се побринути да се деци представи наставни план и програм који одговара нивоу разреда, и морамо да обезбедимо што више ресурса и подршке како бисмо им помогли да приступе том наставном плану и програму.
ونڊا شيئر: